林教头风雪山神庙教学设计 林教头风雪山神庙教学设计独特
林教头风雪山神庙教学设计相信很多小伙伴还不知道,现在让我们一起来看看吧!
林教头风雪山神庙教学设计 林教头风雪山神庙教学设计独特
1、 [目标设定] 1、引进研究性学习,在初步了解人物鉴赏的基本要求和方法的基础上,通过大运动量的信息冲击,在实践中尝试应用有关人物形象鉴赏的要领与方法,拓展视野,促进人物形象鉴赏的能力的提高。
2、 2、把阅读和写作有机结合起来,要求学生在阅读小说的同时,通过阅读、收集、摘录人物鉴赏文章的方法,在体验名家进行文学鉴赏实践的同时,学习鉴赏文章的写作。
3、 3、把阅读和知识的积累结合起来要求学生在阅读过程中,通过笔记等形式,注意积累有关作品的背景资料,通过交流等形式,落实文学常识教学任务。
4、 4、辅助:①课外完成鉴赏文章的阅读与摘录;②完成怎样分析细节专题讲座。
5、 [教学设计] 第一课时:听读《欧也尼·葛朗台》《林教头风雪山神庙》;布置拓展阅读的读书笔记要求。
6、 第二课时:《红楼梦》专题阅读:《宝玉挨打》、《新语文读本》关于《红楼梦》的资料,写鉴赏笔记。
7、 第三、四课时:扩展阅读:《新语文读本》小说选读,每人2~3篇,写好读写日记。
8、 [教学过程] 第一课时 教学要点 听读《欧也尼·葛朗台》《林教头风雪山神庙》;布置拓展阅读的读书笔记要求。
9、 课前准备 《欧也尼·葛朗台》《林教头风雪山神庙》的录音资料。
10、 引入课题 明确最近四个课时的任务和总体安排(见上面目标栏)。
11、 明确关于读书笔记的基本要求(用板书) 1、所读文章的常规内容(篇名、作者、出处、定评) 2、用100~150字左右概括所读作品的基本情节梗概 3、给你印象最深的人物形象的介绍(谁?对性格特点描述?为什么这样概括的理由?为什么打动你?) 4、反思:你的鉴赏过程你使用的方法是什么?是否有效?为什么? 5、还有什么值得进一步思考的问题 学生明确上述要求之后,进入学习状态 听读课文 播放:《欧也尼·葛朗台》,学生听读过程中,教师适当走动,了解学生的学习状态。
12、 播放结束,要求学生围绕上述五个方面谈谈自己准备怎样做笔记 播放:《林教头风雪山神庙》(时间不足改为本周早自修的内容,但提示学生:对照着第五课阅读) 作业安排 完成两篇课文的阅读笔记;在书上完成阅读提示的题目 第二课时 教学要点 《红楼梦》专题阅读①《宝玉挨打》;②《新语文读本》关于《红楼梦》的资料;③尝试写鉴赏笔记。
13、 课前准备 借好《新语文读本》高中第一册50本。
14、 引入课题 板书:宝玉;提问:谁知道这个人物?他的出处及相关的文学知识回顾。
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