阅读下面一段人和上帝的对话，试分析对话的精妙所在。人：至尊的上帝，在您眼里，一

题目内容：

阅读下面一段人和上帝的对话，试分析对话的精妙所在。

人： 至尊的上帝，在您眼里，一千年意味着什么

上帝：一分钟罢了。

人： 那在您眼里，一万金币意味着什么

上帝：一个铜板罢了。

人： 那么，慈悲的上帝，请您赐给我一个铜板吧！

上帝：好的，请等一分钟。

我的分析：

最佳答案：

一段有趣的对话，看过让人大笑不止；那个贪婪的人，被幽默的上帝玩了一把。简短而极具讽刺力量，蕴含深刻道理，告诉人们：天下没有不劳而获的好事，对贪婪之人犹如当头棒喝。其实是作者利用借代让人贪婪了，让上帝幽默了，因为“一分钟”借代“一千年”，“一个铜板”借代“一万金币”。这或许可以说是精妙吧！借代这方法用好了，能让抽象的变得具体，平淡的变得神奇，文章当然就耐人回味了。

要说清借代的作用，先听个故事。

人们都羡慕天堂，害怕地狱，然而谁也不知道天堂和地狱什么样子。有个人问神父，天堂和地狱到底啥样？神父没有回答他，却领他来到一个房间。

这房很平常，屋里有口大锅，锅里是香味扑鼻的肉汤。大锅边坐满了人，个个愁眉不展，面黄肌瘦。因为，每人前面放的都是长把勺，那勺长得根本无法将肉汤送到自己口里。神父说：这就是地狱。还是这座房，跨过一道门槛进了另一间。同样的大锅、肉汤、长勺，里面的人却个个谈笑风生，红光满面。因为，大家都用手中的长勺喂对面的朋友。神父说：这就是天堂。

神父说的天堂和地狱都不是真的，却借代天堂和地狱说明了人们要互相帮助的道理，而且，还说得生动有趣。瞧，这就是借代的作用。

（答案仅供参考，意思对即可）

考点核心：

综合读写：给出一段材料，考察学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。所以学生应关注生活中的热点问题，积极参与实践活动，把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表达出来。这对于提高学生的综合读写能力有很大帮助。