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- 抽象逻辑思维
- formal operational thinking
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数学元举樱霉旬店思维的再殃婚基本探旋类型之一.指离壳罪开具体形象思维，应炼奔运用概念、判断和推理等进行的思维.它是精阀档在感性认识取得材料的基础上，运用概念、判断和推理等理论认识形式，对客观世界间接、概括的反映的过程.它以概念性、抽象性、逻辑性为基道厦劝甩本特征.抽象逻辑思维可分为经验型抽象逻辑思维和理论型抽象逻辑思维.它具有两个阶段：从感性具体上升到思维抽象;从思维抽象上升到思维具体. [2]
在小学阶段，学生的思维水平是从具体形象思维向抽象逻辑思维水平过渡，具体形象思维占优势。在初中阶段，学生的逻辑思维虽然得到发展，但还是一种经验型的抽象思维，思维活动还需要具体、直观、感性经验的支持。高中阶段，学生的思维才从经验型向理论型转化。
有人曾对中学生进行字词概念的研究，每个概念可能有五级水平的定义：即①不会解释或下错误定义；②概念的重复；③功用性定义或具体形象的描述；④接近本质定义或作具体的解释；⑤本质定义。结果表明：初中一年级学生多数为从第三级向第四级水平转化；初中二、三年级的学生多数为第四级水平，或第四级向第五级水平转化；到了高中阶段，学生达到四、五级水平的人数要比初中多，高中生已能较系统地掌握社会概念、哲学概念和科学概念。[3]
抽象逻辑思维是人类思维的核心形态，是指人们借助于概念、判断以及推理来反映事物的本质属性和规律。进入中学阶段以后，人的智力发育在生理上基本成熟了，人的思维方式也已经从具体的形象思维过渡到以抽象逻辑思维为主了。而初中阶段正是发展抽象逻辑思维的重要阶段。在这个时期，初中生抽象逻辑思维的能力如何，常常是他们学习水平高低的重要标志。
抽象逻辑思维能力，是一种正确、合理思考问题的能力。抽象逻辑思维能力差的学生，在学习代数以及几何的时候就会比较吃力。
那么，同学们怎样才能提高自己的抽象逻辑思维能力呢?
第一，自学有关逻辑学知识，了解一些抽象逻辑思维的方法。
第二，多做应用题，应用题是培养思维能力的一种很好的方法。
第三，学会自我分析。在课堂上，同学们要认真思考这一门课的来
龙去脉以及前因后果。例如，为什么课程安排成这样的顺序?原理何在?用的是哪一种逻辑方法?能不能换一种逻辑方法?如果换，该换成什么？[4]
幼儿思维的主要特点是具体形象性，具体形象思维是幼儿思维的主要方式，那么，幼儿有没有抽象逻辑思维呢?
我们的回答是肯定的。因为，在正确的教育下，幼儿随着生活范围的扩大，知识经验的丰富，特别是语言的缝展，思维在具体形象的基础上进一步发展起来，从学前中期开始，逐步出现了抽象逻辑思维的萌芽，到学前末期，抽象逻辑思维已比较明显。[5]