教育学案例分析 ![]()
教育案例分析
学生基本情况李婉晴,在老师眼里,她是一个“问题学生”,他不遵守课堂和课余纪律,听课注意力不集中，时而前后摇摆着座椅，时而扭转头和同学说话，在老师的不断督促下注意力也很难集中，学习习惯不好，学习态度不端正，不肯踏实努力做事,作业常不完成,懒得做一些动脑思考的题目,只愿意完成部分的数学、物理作业，学习上需要背、默的练习，一律是空白的。她平时脾气大，常闹事，不听家长的话,经常与家长反着干,常惹得家长为她担心。 家庭情况造成李婉晴学习散漫，逆反心里强的原因是多方面的。首先从李婉晴的家庭情况来分析。她生活在一个较为富裕的家庭,父亲平时较少与孩子沟通,母亲经常顾着打麻将，家庭各长辈对她较为宠爱与放任，凡事都依李婉晴，于是她在家一直处于以“我”为中心的氛围中，对她的教育，家长并没有找到存在问题的根源，教育之中总夹杂着溺爱。其家庭教育以母亲管教为主，父亲的教育主要是打骂,孩子心里不服气,母亲对他多数是宠爱。随着时间推移,孩子在校的表现越来越不能令老师和家长满意,老师重视她的学习情况和行为规范存在的问题,反映后，母亲常常会耐心地教育一番，父亲看不惯，有时就会一顿拳打脚踢、痛骂一顿,但母亲有时也比较护短,为其找理由开脱。 情况分析根据孩子在学校和家庭方面的表现，我做了以下分析：1、孩子受到过多的诱惑,逆反心理严重随着社会的不断进步和经济的快速发展，学生受到的诱惑越来越多，例如网络的诱惑、金钱的诱惑、游戏的诱惑等。而家长普遍认为,只要满足学生物质方面的要求，就能提高学生学习的兴趣。于是，很多学生从父母那里拿到零用钱后就大部分花费在网络、游戏中。其次，随着学生的心理发展，大多数都存在逆反心理。有时,学生为了维护自己的良好的形象和自尊,有些学生不能控制自己,独立意识比小时候明显增强，有了不同于父母的兴趣和追求。于是，逆反心理产生了。2、家庭教育方式的不当父母教育态度对孩子良好行为的塑造有抵触作用，由于家庭教育方式不适合孩子的成长,没有给孩子在成长过程中出现的实际情况采取及时,正确和相应的教育行为。 干预策略1、教育是家庭、学校、社会共同参与的结合,对特殊孩子的行为塑造和心理辅导尤为如此。因此,我与家长联系,共讨教育方法,共同探讨孩子出现问题的根源，经过谈话，其父母深刻意识到自己在教育方面的失误与不足。于是我同其家长商量后，决定每天母亲负责接送李婉晴上学、放学，尽量避免上学迟到、放学后四处游荡的现象。接着,我们开始激发其改变孩子的强烈愿望,激发其学习的兴趣和自信心,对不良行为采取相应措施。如:鼓励与批评相结合的方法,经常观察其行为过程，发现其近段时间有良好的表现，会及时进行表扬，并告知家长。同时,当其出现小问题时,也及时地找其谈话、教育。2、教师教育方式的转变。在教育时，尽可能地避免负面行
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教育案例分析
教育案例、教育叙事描述的是教师日常教育教学生活的场景,表达了教师对教育学的体验和感受。教育案例分析一 一、案例情况 20xx 年12 月8日上午第四节课，某小学一年级(1)班学生在没有教师在场的情况下做作业。教师在上课前曾到教室给该班学生布置作业，并让各小组组长维持纪律。7岁的陈某在写作业时，多次与同桌说话。陈某所在小组组长郭某(7岁)便拿起课本击打陈某的头部数下，致使陈某当场昏倒在地。事故发生后，学校立即派人把陈某送往医院，经诊断为癫痫病(击打行为系诱发因素)。陈某住院45 天，其间花去医疗费、住宿费、交通费等各项费用共计7600 元。后因赔偿问题未达成协议，陈某将学校和郭某及监护人诉至法院。 二、案例分析1、根据《教师法》第7条规定，进行教育教学活动，开展教育教学的改革和实验。教师有管理学生的权利，但这是一种职权，只能依法行使而不能随意转让。教师在上课期间不到课堂维持秩序，应告知学校安排其他教师代管班级，而不能将管理学生的职责
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教育教学案例分析
重视基础知识。“教学质量是学校教育的出发点和归宿”。只有夯实基础，学生的语文成绩才能得到充分的体现。虽然已经是六年级的学生了，语文的基础知识和基本技能依旧不能忽视。这个学期，我要求学生从把字写认真、清楚开始做起，明确了学生学习目的，端正了学习态度，平时加强了生字和新词的默写，从源头上堵住了出错的概率。其次，分阶段、分内容注重了对语文基础的回顾和复习，如：结构相同找词语，修辞手法、改病句、缩句的操练，名言警句的积累、重点句的理解、把握课内外阅读、加强了写日记和听记作文等。此外，对于语文的作业，要求上课专心，不懂多问，力求掌握于课内。在充分了解、分析学生的基础上，因材施教，精讲精练不断提高学生的基础知识和基本技能。 重视学习方法指导优生为什么经常有玩的时间，可成绩却不错，这是为什么呢？我想：学习最重要的莫过于是学习方法的革命。俗话说：“磨刀不误砍柴功”。老师重视了学法指导，学习效率将会大面积提高。首先，我要求优生小结一下自己的学习方法，在班队课中介绍给大家，其次，学生要做好课前预习，专心听课，及时作业，认真复习，平时要学会思考找规律学习。最后临睡前好好回顾当天所学，到礼拜天再重新温固知识。老师只有经常督促，学生才能坚持，一旦学生养成了好的学习方法，这将终身受益。 进行归类复习。为使复习尽量做到全面、有条理。我按《语文课程》的要求，将知识进行了归类，哪些知识主要属于背诵、记忆，哪些知识主要指导练习等我都做了细致的安排。属于背诵记忆的知识我主要安排在早自习背诵，并且布置为家庭作业抄写强化记忆。对于指导练习的内容主要在课堂上讲解，对于这样的知识我也不是平均分配时间及气力，而是根据知识的难易程度及学生掌握的情况进行复习。对于复习题，我根据学生掌握情况精心设计，尽量做到典型、有效。在复习偏于能力方面的题型时，我尽量鼓励学生自己动脑思考，提高学生独立分析问题和解决问题的能力，开启学生思维，使学生的思维向广度和深度发展。 对后进生进行耐心辅导。对于后进生，我将严格与慈爱相结合，我对他们严格要求，培养他们良好的学习习惯，多鼓励他们，扬起他们自信的风帆。对后进生，我除了在课堂上多让他们发言，还在课外进行辅导，强化他们的学习意识，提高他们的学习兴趣。 注重在利用信息技术辅助语文教学1、注重阅读短文分析能力的培养，忽略了基本功的训练。2、与学生的交流不够，对部分待提高学生的说服教育不够。总之，在本学期的教学工作中，我都力争严格要求自己，无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法，并能做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。在今后的教学工作中，我仍将一如既往的严格要求自己，努力工作，扬长避短，争做一名更为合格的教师。
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教育有关的案例分析
案例背景李明，一名普通的初中生，曾经是老师和家长眼中的“问题学生”。他学习成绩一般，对课堂内容缺乏兴趣，经常在课堂上分心，无法集中精力学习。然而，他在课余时间却展现出了对音乐的浓厚兴趣，自学了多种乐器，并能在校园音乐比赛中获奖。面对这样的情况，家长和老师陷入了困惑：如何将李明的兴趣转化为学习的动力？ 个性化教育的实施发现兴趣点：在了解到李明对音乐的热爱后，老师开始关注他在音乐方面的表现，并与他进行深入的交流。通过沟通，老师发现李明对音乐的理解力很强，能够迅速掌握新乐器的演奏技巧。这使得老师意识到，音乐可以成为激发李明学习热情的关键。制定个性化教学方案：针对李明的特点，老师制定了一套个性化的教学方案。在课堂上，老师将音乐元素融入教学内容，通过音乐游戏、音乐创作等方式激发李明的学习兴趣。同时，老师还鼓励李明在音乐领域深入探索，为他提供了更多的学习资源和实践机会。家校合作：老师积极与家长沟通，让家长了解李明在音乐方面的潜力和进步。家长在得知这一情况后，开始支持李明在音乐方面的发展，为他购买乐器、参加音乐培训等。 个性化教育的成效学习成绩的提升：随着个性化教育的深入实施，李明逐渐对学习产生了兴趣。他开始主动参与到课堂活动中，学习成绩也有了明显的提升。尤其是在与音乐相关的科目中，他的表现更是出类拔萃。综合素质的提高：个性化教育不仅使李明在学术上取得了进步，还培养了他的综合素质。在音乐领域的学习和实践过程中，他学会了如何与他人合作、如何表达自己的观点、如何克服困难等。这些经历使得李明的自信心得到了提升，也让他更加懂得珍惜和感恩。个性的张扬与发展：个性化教育让李明得以在保持自己个性的同时，充分发挥自己的潜力。他在音乐方面的才华得到了充分的展现和发展，也在这一过程中找到了自己的价值所在。这使得李明在面对未来的学习和生活时，更加充满信心和期待。 结论与启示通过李明的成功转型案例，我们可以看到个性化教育在培养学生兴趣、提高学习成绩和综合素质方面的积极作用。这一案例启示我们，在教育过程中应该更加注重学生的个性发展，根据学生的兴趣和特长制定个性化的教学方案。同时，家校之间的紧密合作也是实现个性化教育目标的重要保障。
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